Портфолио Учителя Музыки В Коррекционной Школе
Портфолио учителей В переводе с итальянского 'портфолио' означает 'папка с документами'. Но что такое портфолио на самом деле? Есть множество определений, предлагаем вам следующее. Портфолио учителя - это способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих уровень профессионализма учителя и умение решать задачи своей профессиональной деятельности.
Портфолио Учителя Музыки В Коррекционной Школы 8 Вида
Методический материал 'Портфолио учителя. Учителя музыки. Руководство по эксплуатации полевых узлов связи. Оформляя портфолио учителя, большие трудности испытывают педагоги, которые работают.
Портфолио учителя показывает уровень подготовленности педагога и уровень активности в учебных и внеучебных видах деятельности. Электронное портфолио педагога - это веб-базированный ресурс, сайт учителя, который отражает индивидуальность и профессиональные достижения владельца. Цель создания портфолио учителя У учителя должно быть некое 'досье успехов', в котором отражается все интересное и достойное из того, что происходит в его жизни. Таким досье может стать сайт учителя или портфолио учителя. Главное назначение портфолио - продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как реализованные проекты, участия в олимпиадах и конкурсах, проведённые педагогом исследования. Портфолио позволяет педагогу проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов. Второе важное предназначение портфолио учителя - это альтернативная форма оценки профессионализма и результативности работы педагога при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории.
Портфолио Учителя Музыки В Коррекционной Школы
- Структура и содержание портфолио педагога-психолога показатели. Учителей, воспитателей, методистов коррекционных школ и интернатов и центров. Показатели критериев оценки портфолио музыкальных руководителей.
- (коррекционной) школе 3. Учителя музыки. В портфолио учителей музыки.
Среди учителей портфолио завоевывает все большую популярность, и становится необходимым для педагогов повышающих свой профессиональный уровень. Работа над веб-портфолио идёт, а пока предлагаем Вашему вниманию личные странички наших учителей, так называемое мини-портфолио.
Личные странички наших педагогов на страницах сайта не публикуются фотографии учителей в связи с ограничениями налагаемыми Федеральным Законом 'О персональных данных' №152.
Дата рождения: 16 февраля 1971 г. Место рождения: Нижегородская область, р.п. Варнавино Среднее специальное образование: Лукояновское ордена Трудового Красного знамени педагогическое училище им. Горького, 1992 год. Квалификация: педагогика и методика начального образования. Специальность: учитель начальных классов. Высшее образование: Нижегородский институт менеджмента и бизнеса, 2010 год.
Квалификация: психология. Специальность: педагог-психолог. Высшее образование: Нижегородский институт развития образования, 2012 год. Квалификация: логопедия. Специальность: учитель-логопед.
Квалификационная категория: высшая. Цель моей профессиональной деятельности – подготовить обучающихся к дальнейшему обучению, самореализации и реабилитации, обеспечивающих реальную интеграцию в жизнь. Для реализации поставленной цели, мною решаются следующие задачи: - всестороннее развитие каждого ребенка посредством систематической работы с родителями, педагогом-психологом, учителем-логопедом; - коррекция высших психических функций (внимания, мышления, памяти, воображения); - сочетание традиционных и нетрадиционных приемов, методов, средств обучения; - соблюдение принципа непрерывного повторения; - реализация личностных возможностей обучающихся; - внедрение новых педагогических технологий: использование личностно-ориентированное обучение, разноуровневое обучение, применение ИК технологий.
В своей работе ищу оптимальные условия развития личности ребенка как своеобразной индивидуальности. В основе своей практической деятельности исхожу из личностно-ориентированного подхода, развивающего обучения, теории поэтапного формирования умственных действий. Работая над темой: «Использование ИКТ на уроках в специальной (коррекционной) школе VIII вида», обеспечиваю условия для максимальной самореализации каждого учащегося на основе использования инновационных коррекционных технологий, позволяющих решать проблему компенсации его дефекта. Все это полностью совпадает с приоритетным направлением работы школы, т.е. Создание в школе единого образовательного, воспитательного, коррекционного и развивающего пространства. Чтобы стать настоящим Учителем, надо отдать своё сердце детям'.
Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида ( скачать) Сайт МКОУ Варнавинской С(К) школы-интернат Нижегородской области Прошу свои отзывы и пожелания оставлять в гостевой книге или присылать на эл.почту: oantonova2013@ya.ru.